每个人一生中都要与数字交往，和数学打交道，或许有些人会觉得数学是一门枯燥、难解的学科，但他却对数学有着别样的情意、独特的兴趣，他就是我校基础医学院数学教研室赵平副教授，一位较好地完成教育教学和科研工作，多次被学校评为“优秀教师”和“优秀共产党员”，始终怀着对数学研究执著追求的青年教师。
热爱数学 源于兴趣
赵平老师1997年来到贵阳医学院，怀着强烈的科研意识和教学理想，潜心治学、教书育人，时刻关注数学教学研究的前沿问题，先后在半群理论、统计学、缀码理论方面进行探究。近年来，赵平在SCI和核心期刊发表近20篇论文，如：《Maximal regular subsemibands of SoPn》、《Semigroups of orientation-preserving transformations generated by idempotents of rank r》分别在《Semigroup Forum》、《数学进展》发表，他还主持了贵州省科学技术联合基金项目：“变换半群的子结构的研究”和多项院级课题研究。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”对于科研，他说：“这完全来自自己的兴趣，热爱数学，愿意投入到数学研究中，尽管承担的工作比较多，但一定坚持把自己的工作做到最好。”科研道路，永无止境，仰之弥高，钻之愈坚，一份耕耘一分收获。在谈到以前做科研时，他略有迟疑了一下讲道：“那时，孩子小，家里忙，只有等孩子熟睡后，才开始一点一点完成科研任务，虽然辛苦，但任务完成时，心中的喜悦只有自己努力后才能体会到。”所以，对待科研，赵平常要求自己，贵在坚持，刻苦攻关，坚持研读文献、多思考、多求教，培养寻找或创造恰当的方法来解决问题的能力。
科研引路 学高为师
在谈到教学与科研关系时，赵老师说：“学高为师，要给学生一杯水，老师先要有一桶水。做一名老师容易，做一位好老师需要不断学习进取。”他认为，科学研究和教书育人是紧密相连的，没有坚实的学术修养，不可能培养出高素质的优秀人才。在谈起学生学习数学时，他讲：“学数学，应注重对数学思维的培养和逻辑推理能力的锻炼，确保学生掌握各个概念，提高综合应用能力，即：培养提出问题、思考问题和解决问题的能力。”在教学中，他经常鼓励学生发散思维，多角度思考，多方法解题，“授人以鱼不如授人以渔”，采用问题式、互动式和讨论式等启发式教学，开发思维能力，提高学习数学的兴趣，重视逻辑推理和自学能力培养。
潜心教书 为师育人
赵平老师深深地明白，教育与科研是互动结合、互相促进的，科研中相关的数学知识，贯穿到教学中，使课堂显得生动活泼、绘声绘色。并且，教学相长，教学理论和方法的提升改进，潜移默化地贯穿进科研，这是他一直坚持在教学之余搞好科学研究，创新进取的缘由。而且，十几年来，他深知教师担负着培养人才的责任，十分注重与学生的沟通交流，关心学生发展，做学生的良师益友。学为人师，行为示范。在言谈举止上，他深知处于学生的严格监督之下，一言一行都是学生的一面镜子，又处于时刻被学生效仿之中，是否尽职尽责，都会对他们的将来产生影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，当他要求学生努力学习时，自己就必须是认真学习、刻苦专研的榜样，用自己实际行动和人格魅力感染学生，塑造学生美好心灵。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”赵平老师在平凡岗位上正以更加饱满的热情，更为踏实的作风，更强烈的科研精神，潜心教学，笃志科研，教书育人，特别对数学研究的执著精神和精心育人的坚韧品格。赵平老师坚信着，教学与科研齐飞，教书共育人一色。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，相信他一定会把教育教学工作做得越来越好。
（本报记者 马红超）
